Я визнаю, що мені подобається бути "мудрецем на сцені" в моєму класі, але я розумію, що цього мало, щоб залучити моїх учнів до глибокого мислення. Я хочу, щоб мої учні були в центрі свого навчання.

Раніше, коли ми читали книгу, історію, тощо, я ставила питання всьому класу. Неминуче одні й ті ж самі п'ять або шість учнів відповіли б на запитання, і я б припускала, що всі зрозуміли. Тепер я створюю невеликі групи по три-чотири учні, і вони спочатку відповідають на запитання в цих маленьких групах, забезпечуючи можливість брати участь всім.

Я бачила, що удосконалюються навички вести комунікацію, діти більше засвоюють та осмислюють інформацію, а також зросли тестові бали. Реалізація таких обговорень досить проста — створюйте запитання, що провокують мислення, такі, які глибоко занурюють в зміст.

Абсолютно важливо, щоб методи, які ви використовуєте, допомогли учням встановити зв'язок з їхнім навчанням. Реальні зв'язки роблять навчання цікавим і актуальним для дітей.

Наприклад, коли ми вивчаємо Макбет, мої учні зосереджуються на ідеї постановки цілей. Вони вивчають, як амбіції можуть бути позитивними, як негативними.

Вчитель історії в моїй школі проводить конференцію G20 у своєму класі, де учні представляють країни і зосереджуються на конкретних питаннях. Мета полягає в тому, щоб вивчити проблеми кожного конкретного регіону і сформувати відносини з іншими країнами з метою їх вирішення. Це допомагає особисто визначитися з міжнародними проблемами.

На уроці фізики учні будують власні фізичні моделі, щоб застосувати теорію до реального життя.

Прочитавши дослідження про студентську автономію, я хотіла збільшити незалежність учнів у своєму класі. Оскільки важливо прив'язувати навчання до особистих інтересів учнів, я дозволяю їм вибирати власні теми для наукових робіт, есе, тощо та обрати, які проєкти вони хотіли б дослідити.

Автономія допомагає залучати і зацікавити моїх учнів, і це дозволяє їм мати голос у процесі свого навчанні.

Побудова відносин у класі - надзвичайно потужний інструмент для поведінкових та академічних успіхів учнів.

Важливо мати кілька хвилин "реальної розмови" щотижня в своєму класі, щоб обговорити важливі для них теми, і це допомагає розбити стіни і побудувати солідарність в класі.

Я завжди намагаюся збільшити обсяг читання моїми учнями. Надання матеріалу для читання, який їх цікавить, шляхом аналізу сучасної та популярної літератури серед молоді, і такої, яка допомагає їм отримати радість від читання позакласної літератури. Я переконуюся, що мій клас добре укомплектований книгами, якими, як я знаю, молоді люди користуються.

Мої учні тепер приходять до мене, коли вони читають щось переконливе, цікаве.