Як я можу подорожувати світом
Тема: Географія, математика, мова, мистецтво, історія

Розрахований час навчання: 12 годин 25 хвилин

Розмір класу: 15 / початкова школа

Опис
Проєкт про транспортні засоби, наземні, морські та повітряні

Цілі
Книги, листівки, карти, вебсайт.

Результати
Вивчення шляхів подорожі, історії транспортування, географії, мистецтв, мови, математики.


Основне питання. Як я можу подорожувати світом? 80 хвилин

Обговорення
Це перша дискусія з учнями для вивчення того, що вже відомо про транспорт. Перше знайомство з картою.
Розуміння учнів транспортних засобів у повітрі, в морі, на землі.


Співпраця
Створення з кількості учнів 3 груп по 5 учнів у групі. 1 група буде шукати інформацію про перевезення в повітрі, 2-га група про перевезення водою та остання група – наземне перевезення.



Питання для груп 45 хвилин

Обговорення
Як я можу переїхати з України до Австралії? Чому?
Як я можу поїхати з Греції до Франції? Чому?
Скільки годин мені потрібно для кожної подорожі?
Якщо я подорожую на кораблі, літаку чи машині?
Яким був транспортний засіб 100 років тому?
Якими були перші машини, кораблі, аероплани?
Який швидший шлях?
Якщо у нас є група туристів з 10, 50, 100, 200 людей, який вид транспорту ми запропонуємо для подорожі?
Який найдешевший спосіб подорожувати на певну відстань?
Які труднощі можуть виникнути під час подорожей на літаках, кораблях, машинах, автобусах, поїздах?

Для виконання даного завдання можна використати методику перевернутого класу.
Кожна група дає відповідь.
Історія
Яким був транспорт 100 років тому? 120 хвилин

Співпраця
Кожна група шукає на вебсайтах і обирає шляхи транспортування на машинах, кораблях, поїздах 100 років тому. Вчитель підходить до кожної групи лише для того, щоб допомогти учням знайти на вебсайтах інформацію, оскільки вони не мають навичок швидкого писання і читання. Вчитель повинен запитати учнів, що писати в пошуку Google, щоб допомогти їм знайти потрібну інформацію (за потреби).

Кожна група переглядає зображення, короткі відеоролики на YouTube та вебсайти для перевезень 100 років тому.

Обговорення
Кожна група обговорює, як вони будуть повідомляти інформацію, яку вони знайшли.

Створення
Кожна група створює невелику книжку із зображеннями та інформацією щодо питання, яким був транспорт 100 років тому, а також робить презентацію для класу. Кожен член групи має свою роль, відмінну від інших. Наприклад, 1 вибрав зображення; 2 вибрав, яке зображення буде першим, а яке наступне, і так далі; 3 готує книгу; 4 малює малюнок-заголовок для книги; 5 робить презентацію.
Географія
Як я можу переїхати зі своєї країни до іншої країни Європи? Як я можу здійснити довгу подорож? Від моєї країни до Австралії? Чи можна використовувати будь-які засоби транспортування для подорожі? 95 хвилин

Дослідження
Кожна група має можливість подивитися на карти, оцінити, де знаходиться Європа, Австралія, Греція тощо. Як далеко від Греції наша країна? Чи можливо здійснити подорож, літаком, кораблем, автомобілем, поїздом, автобусом тощо?
Викладач підтримує кожну групу.

Обговорення
Після розслідування кожна група обговорює, чи можливо здійснити кожну поїздку на кораблях, автомобілях чи поїздах, і чому. І вирішує, яким чином відбудеться презентація цього дослідження.

Виготовлення

Кожна група складає карту пропозиції подорожі та робить презентацію дослідження на уроці.
Математика
Скільки годин мені потрібно для кожної подорожі? Якщо я подорожую на кораблі, літаку чи машині? 105 хвилин

Дослідження
У цьому питанні вчитель допомагає кожній групі за допомогою калькулятора. Кожна група намагається знайти швидкість кожного транспортного засобу та кілометри подорожі, вони можуть скористатися Інтернетом для цієї інформації і, нарешті, спробувати знайти спосіб підрахувати необхідний час для подорожі. Тут справа полягає в тому, щоб допомогти учням зрозуміти, що час подорожі залежить від кілометрів і швидкості.

Виготовлення
Кожна група виготовляє табличку з кілометрами, швидкістю та часом, які вони знайшли під час дослідження.
Усі учні обговорюють результати.

Співпраця
Усі групи записують свої результати на дошці з питання «швидкість» – час автівкою або потягом, кораблем, літаком. Порівнюють результати та знаходять співвідношення між швидкістю та часом.
Мистецтво
Якщо ми подорожуємо, як ми могли б просувати наші послуги до громади? 210 хвилин

Огляд
Клас бачить листівки від туристичних агентств та те, як ми можемо сприяти подорожам на машині, автобусі, поїзді, кораблі та літаку.

Обговорення
Кожна група обговорює, як можна створити плакат для просування подорожі
  1. автівкою, автобусом чи поїздом;
  2. на кораблі;
  3. літаком.

Дослідження
Кожна група шукає в книгах, вебсайтах, листівках фотографії, які вони могли б використати у своєму плакаті. Вчитель допомагає групам шукати вебсайти.
Кожна група створює плакат, який рекламує подорож :
  1. автівкою, автобусом чи поїздом;
  2. на кораблі;
  3. літаком

Співпраця 90 хвилин
Усі групи презентують власні плакати. Обговорюють їх.
(перевернутий клас)