Джордж Андреулакіс, Греція

Грецька. Кінцевий продукт - буклет перекладено англійською, французькою, німецькою, італійською, російською та арабською мовами.

Екологія, біологія, географія

Навчання на основі проєктів, Навчання на основі запитів, Навчання в співпраці, Навчання на досвіді

Забруднення узбережжя

15-16 рік (декілька класів)

8 навчальних днів / 52 години

Учні очистять свій місцевий пляж. Працюючи разом з місцевим населенням, учні отримають ключові компетенції та почуватимуться відповідальними за своє довкілля.

• Очистити пляж
• Запис (додаток А) та класифікація відходів.
• Участь у покращенні навколишнього середовища

Навчальні цілі:
• Ознайомитись із термінами: забруднення, тверді відходи, утилізація, сміття, яке компостується та некомпостується.
• ознайомитись з проблемами, які породжує людська діяльність, і які зміни слід зробити, щоб зберегти водне багатство та використовувати його.
• Формування готовності звернутися за допомогою до громади та влади, коли стикаються з проблемою

• Розуміння необхідності участі всіх громадян у збереженні та захисті навколишнього середовища

• Робота в командах та збір інформації

• Дослідження різноманітності водної флори та фауни, екосистеми, членами якої ми є

• Розуміння впливу людської діяльності на навколишнє середовище

• Сформованість відповідального та поважливого ставлення до навколишнього середовища

1. Команда з 15 учнів складе «дипломатичний корпус», який буде відповідати за комунікацію з місцевою владою (спільно з учителями), місцевими власниками підприємств та комерційних установ, ресторанів швидкого харчування, тощо.
   
   

2. Команда учнів буде відповідальною за збір усієї необхідної інформації, за збір фото та відео для виготовлення документального фільму.
Для того, щоб очистити пляж:

• 20 команд по 10 осіб для прибирання
  
  
• 5 команд по 4 особи для збору мішків та завантаження їх у вантажівку
  
  
• 10 команд з 3 осіб для перевірки надання допомоги там, де це потрібно,
  
  
• 15 команд з 3 осіб для комунікації з місцевими продавцями та підприємцями.

Що ми можемо зробити для зменшення забрудненням узбережжя в нашому районі?

1. Команда з 15 учнів сформує «дипломатичний корпус», який буде відповідати за комунікацію з місцевою владою, тому вони забезпечать принаймні однією вантажівкою та водієм для утилізації сміття, поліетиленовими пакетами для важких вантажів, 250 пар гумових рукавичок, 4 мітли.
   
   
2. «7 команд з 5 учнів» будуть відповідати за обмін інформацією з іншими командами, а також для спілкування та участі у спільних мережах через Інтернет, збір фото та відео.
   
   
3. "7 команд з 5" учнів будуть відповідати за збір усієї необхідної інформації про громадянські права цивільно-правові норми щодо функціонування організованих пляжів та комерційних закладів на них.
   
   
4. «7 команд з 5 учнів» будуть відповідати за збір фото та всієї необхідної інформації про історичні, географічні та культурні аспекти проєкту.
   
   
5. "7 команд з 5 учнів" відповідатимуть за впорядкування всієї зібраної та збереженої інформації, її класифікацію, створення сценарію, статей, презентацій, кінцевого продукту - буклету.
   
   
6. "3 команди з 5 учнів", нестимуть відповідальність за створення документального фільму, що охоплює сам проєкт на всіх його етапах.
   
   
7. «3 команди з 5 учнів» будуть відповідати за переклад буклету на іноземну мову

Для того, щоб очистити пляж:

1. "20 команд з 10 учнів" для прибирання (один буде використовувати граблі, коли це потрібно, один буде вводити дані на планшет/телефон (кількість, класифікація сміття), а вісім збиратиме сміття)

2. «5 команд по 4» для збору мішків та завантаження їх у вантажівку

3. «10 команд з 3 осіб» для надання допомоги там, де це потрібно, забезпечення бутильованою водою, снеками та повідомлення медиків у разі надзвичайної ситуації

Зауважте, що всі команди, хоч і будуть діяти автономно, їм необхідно взаємодіяти або на зустрічах, або через відео-переговори та соціальні мережі, і всі вони, як члени команди, так і особи, повинні використовувати свою здатність планувати, організовувати, керувати, делегувати, аналізувати, спілкуватися, доводити результати, оцінювати та фіксувати як свою роботу, так і роботу своєї команди.

1. Контроль під час проекту, через зустрічі як зі своїми командами, так і з учнями окремо • Що ще я можу зробити для вас? • Чи є вже необхідні вказівки? • Чи зрозуміли ви все? • Чи є у вас усі відповідні ресурси? • Чи знаєте ви, що запитати? • Чи є у вас відповідні аргументи? • Чи можете ви їх довести? • Вам комфортно з цим? • Які Ваші почуття до Вашої роботи на даний момент? • Які ваші почуття до роботи ваших товаришів по команді на даний момент? • Ви оптимістично оцінюєте свою команду?

2. Після проєкту, як під час обговорень у класах, так і письмових анкет: • Яка ваша роль у проєкті, у якому ви брали участь? • Якою була ваша улюблена його частина? • Яка діяльність вам найбільше сподобалась? • Чи є у вас занепокоєння чи запитання щодо конкретного його елемента? • Чи вважаєте ви, що у нас все добре вийшло? • Чи вважаєте ви, що ваша команда добре справилася? • Ви задоволені собою?

Вибір учнів: під час розробки запланованих заходів школярі можуть вільно вибирати діяльність, якою вони хочуть займатись, лише у заходах, що стосуються «польових» робіт. На всіх інших етапах їм рекомендується брати участь та взаємодіяти відповідно до їхніх конкретних досліджень, проте про це всі домовляються одразу.

Результат:

1. Очищення узбережжя

2. Переробка та утилізація сміття

3. Фото, плакати, відео

4. Буклет/презентація