У Грузії, крім початкових класів, не вчиться жоден вчитель-предметник
У Грузії Міністри освіти та прем'єр-міністри часто змінюються, проте залишається незмінним те, що освіта на задекларованому рівні є пріоритетом для кожної країни, а турбота про її розвиток - головна місія уряду.

Президенти неодноразово оголошували той чи інший рік "роком освіти". На цьому тлі має бути особливо дивно, що, як стверджують експерти, в країні практично не існує програми підготовки вчителів, без яких неможливо уявити якісну освіту, сильну школу та освічені покоління. Жоден із вищих навчальних закладів не має відповідного факультету. Виняток становлять лише програми підготовки викладачів для початкових класів.

«Сьогодні в Грузії, крім початкових класів, не готують викладачів-предметників» - наголосила професор університету Іллі, доктор педагогічних наук, автор підручників грузинської мови та літератури Натела Маглакелідзе, яка готує майбутніх учителів. Отже, вона точно знає всі подробиці і вважає, що настав час бити на сполох.

Натела Маглакелідзе: "Сьогодні ви не знайдете педагогічного факультету в жодному з вищих навчальних закладів, а там, де він залишився, він призначений лише для підготовки вчителів початкової освіти. Ця 300-кредитна (5-річна) програма була розпочата кілька років тому. За допомогою цієї програми ми фактично готуємо викладача, який відповідає ступеню магістра і має право викладати в початкових класах. Однак ми також маємо викладачів-предметників, але підготовка вчителів з предмета не відбувається в жодному вищому навчальному закладі. Програми підготовки вчителів як такої не існує. Це всі знають. Всі кажуть, що це не добре. Два-три роки тому міністр наголосив, що ми не повинні скасовувати Педагогічний університет, але річ у тому, що у нас його немає."
— Тобто держава дає спеціальні знання вчителям початкової освіти, а чи може хтось викладати предмети середньої школи?
— Я розповім вам, як сьогодні «готується» вчитель-предметник. Уявіть собі бакалавра, який закінчив будь-яку спеціальність у будь-якій галузі. Не має значення, де він навчався і яку професію опанував. Закінчив і отримав 4-річну бакалаврську освіту. І тоді він вирішив, що має бажання викладати. Він / вона має право скласти фаховий іспит вчителя, перетнути мінімальний поріг, з того предмету, що він / вона хоче, а потім отримати доступ до 60-кредитної програми підготовки вчителів, яку мають майже всі вищі навчальні заклади. Тобто уявіть людину, яка закінчила будь-який факультет, переступила мінімальний поріг і прийшла до мене, бо хоче викладати грузинську мову. Після складання цих 60 кредитів він має право піти викладати до школи як провідний вчитель.

Це створює багато труднощів. Національна навчальна програма, особливо для вищого рівня, вимагає від студента дуже високої предметної компетентності з кожного предмета. Ми обманюємо себе і більше нікого.
— Що їм дає сама 60-кредитна програма?
— Дає знання лише з педагогічних дисциплін. Чи то теорії освіти, чи приватні методології. Поглибити компетентність суб'єкта тут неможливо. Це від нас не вимагається. Цю програму беруть студенти, які часто мають абсолютно різні предметні компетенції. Працювати з таким контингентом складно.
— А що ви можете сказати про подальші тренінги, які проходять вчителі для підвищення своєї компетентності? Наскільки це близьке до знань, які вам зазвичай потрібно було б здобути в університеті?
— Навчальні курси, які вчитель проходить протягом років для підвищення кваліфікації, в основному в галузі педагогіки. Суб'єктивна компетентність не посилюється. Виходить, що ми більше не вимагаємо від вчителя предметної компетентності?! Я готую викладачів грузинської мови та літератури, і коли приходить студент, для мене найголовніше, що він добре знає предмет. Ми будемо опановувати педагогічний напрямок, але якщо є розрив у знаннях з предмета, з ним вже важко працювати. Ми не розуміємо, які знання дає університет на бакалавраті, оскільки вони проходять різні програми в різних напрямках. Вчителю потрібні інші знання. На бакалавраті він не слухав багатьох дисциплін, які потрібні вчителю грузинської мови та літератури. Можливо, він не чув про жодну з дисциплін, наприклад, можливо, закінчив факультет соціології і раптом вирішив викладати грузинську мову та літературу. Що нам робити з такими? Чи варто починати читати різні курси грузинської мови та літератури з самого початку? Тобто насправді ми не готуємо вчителя-предметника.
— Чи існує рішення цієї проблеми?
— Це можна вирішити дуже просто - подібно до того, як існує програма на 300 кредитів для підготовки вчителів початкових класів, це буде для кожного, хто хоче викладати будь-який предмет. Саме такий підхід ми планували впроваджувати, але станом на 2021 рік він з певних причин зупинився і знову залишився 4 + 1, тобто 4 роки бакалаврату в будь-якому напрямку та 1 рік 60-кредитної програми.