Як організувати дистанційне навчання в початковій школі?
Умови карантину показали те, що головна думка багатьох вчителів: дистанційне навчання не працює для молодших школярів. Зрозуміло, це почуття резонує з враженнями батьків і, власне, самих учнів. Дистанційне навчання, дійсно, набагато простіше організувати зі старшокласниками, які можуть проявити більшу незалежність і самостійність в навчанні. Але це не означає, що дистанційне навчання неможливо для учнів початкових класів. Ми поспілкувались з методистом нашого освітнього центру - Наталією Наточий, від якої дізнались про ефективні методи налаштування дистанційного навчання.

Дистанційне навчання в початковій школі має починатися з умови, що батьки є партнерами вчителя в процесі віддаленого навчання. Перш за все, вчитель початкових класів повинен відмовитися від менторського відношення щодо батьків і добитися розуміння ними своїх завдань:
врахувати умови кожної сім'ї, їх можливості, особливо там, де на один комп'ютер 2, 3 і більше дітей
пояснити, що необхідно для створення комфортних умов дистанційного навчання
допомогти батькам опанувати ази педагогіки
переконати батьків не вирішувати навчальних завдань, поставлених учителем
ні в якому разі не перевантажувати батьків вашими завданнями
Головне, щоб все, що ви скажете або напишете батькам, було максимально прозоро і прописано по кроках. Складіть для них детальну технологічну карту та пропишіть в ній алгоритм їх дій по кожному з навчальних завдань, які ви ставите перед своїми учнями. Обов'язково пропишіть всі тонкощі, що повинні зробити батьки, а що учні, та не сподівайтеся, що батьки пам'ятають шкільну програму.
НА ЩО СЛІД ЗВЕРНУТИ УВАГУ
По-перше, основною аудиторією такої технологічної карти є батьки.

Якщо ми хочемо, щоб учні початкових класів по-справжньому брали участь в дистанційному навчанні, нам потрібно буде покладатися на батьків, щоб з їх допомогою забезпечити якісне навчання. Думайте про них як про помічників вчителя. Ви повинні дати їм достатньо інформації, щоб батьки могли використовувати отриманий дітьми в школі досвід навчання для роботи вдома, не пригнічуючи й не підміняючи їх.

В цій карті необхідно вказати, які дії повинні виконувати учні, слід включити також згадки про поширені помилки, які учні, ймовірно, будуть робити при роботі з тими чи іншими поняттями. Дуже важливо налаштувати батьків на розуміння, що саме їх діти повинні знати й вміти робити.
По-друге, зверніть увагу, щоб навчальні завдання були різноманітними. Необхідно забезпечити диференційоване віддалене навчання. Наприклад, якщо дитина легко впоралась із завданням, попросіть батьків дати додаткове завдання. Дайте приблизний перелік таких завдань. Дуже важливо, щоб кожна дитина рухалась вперед під час дистанційного навчання, але, з огляду на те, що всі вони знаходяться на різних рівнях розуміння навчального матеріалу, поставлені навчальні завдання, не можуть бути єдиними.
По-третє, зверніть увагу, що багато з навчальних завдань, це речі, з якими батьки і учні зустрічаються повсякденно в сімейному житті. Чим більше наші завдання можуть вписатися у звичайну домашню повсякденність, тим більша ймовірність того, що батьки будуть інтегрувати ці завдання в роботу, яку вони роблять зі своїми дітьми, включити їх в сімейні процедури.
І, звичайно, забезпечте хороший зворотний зв'язок з батьками. Нехай діляться враженнями, надсилають скановані завдання, ставлять вам питання. Це дасть вам можливість побачити, як учні демонструють свої вміння і навички, чи так, як ви на це очікуєте і закладаєте за мету у завданнях. В той самий час ви можете вказати батькам або учням на допущені помилки, які побачили, запропонувати наступні кроки, які необхідно зробити.
Цей зворотний зв'язок був би безцінним для вас. Ви можете виявити свої помилки в організації віддаленого уроку, якщо неправильні дії вчиняють кілька учнів. Отже, треба щось міняти, не соромтеся визнавати своїх помилок і радьтеся з батьками.

Організована вами робота на основі технологічної карти, звичайно, може бути неоціненним досвідом для батьків, які раніше не бачили помилок в роботі своїх дітей і часто грішили на вчителів.